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生活处处有数学,生活处处用数学
——曾凌霞老师《确定位置》评课稿
9月28日“重庆十一中骨干教师示范课”上初二年级数学骨干教师曾凌霞老师讲解《确定位置》,为我们带来了一堂精彩的数学示范课。
曾老师用十六年的时间去追求专业的成长,十六年如一日积淀自己,千淘万沥成就自我,在十一中的教室里演绎童话般的教育。她在孩子心田里种下一颗种子,像花一样默默成长,像犟龟一样跋涉在路上。她是一个行者,行走在教育的诗意间,使平凡流逝的岁月充满春光。
她浑身都散发着青春的活力,清脆响亮的声音是她的招牌,率真乐观的表情是她的标志。对学生,她殚精竭虑,精心雕琢;对工作,她追求完美,几近苛刻。无论多么疲惫,她都脚步铿锵,慧眼熠熠。
从教十六年来,多次临危受命的她一次又一次书写了教育的神奇,她身上仿佛有一种起死回生的功效,无论多么调皮的学生在她面前总是乖巧听话,她所任教的班级一直在年级名列前茅,在教育的路上,她始终坚持以“耐心”、“细心”、“爱心”去教育和影响学生,坚信有爱的地方就有阳光。多次被评为“优秀教师”、“优秀班主任”。
她深知兴趣是最好的老师,如果学生对所学的知识感兴趣就会自觉自愿的参与到学习中去,而《初中数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。”这才体验到“生活处处有数学”。因此,在本节课的教学中,曾老师注重教学内容的现实性和应用性。从学生熟悉的情况和已有知识出发,拉近教材与生活的距离,把社会生活中的鲜活题材引入数学课堂教学中,赋予数学的生活化。而曾老师的本堂课则很好的诠释了数学发源于生活而又高于生活。
一、引入独特,激发学生的学习兴趣。
上课伊始,曾老师老师以一段刺激惊险的电影片段——导弹确定目标位置导入新课,展开相关知识的学习。“导弹为什么能确定位置”为话题与学生进行对话。而这些看似简单、随意的师生对话,一是较好地拉进了与学生之间的距离,二是教师在搜集信息:学生对确定位置的方法究竟掌握了多少、掌握到了什么程度。学生已有的生活经验和知识经验在对话中呈现,教师教学的切入点在对话中形成,而接下来的教学便有的放矢、事半功倍。
 二、抓重点、破难点,整节课充满生活气息。
接着曾老师实际生活中的看电影凭票找位置入手,引出“有序数对”这个数学知识,让学生自己去探索究怎样确定一个物体的具体位置,确定位置需要几个条件。随即,通过南海我军与敌军海上对峙情况引出极坐标确定位置,通过经纬度在地图上确定汶川及区域定位广州火车站,从贴近生活的实际例子中引导学生学会了确定位置的四种不同表示方法。这些都能够较好的体现数学的现实性,充分吸引学生的注意力,让学生感受现实生活中确定位置的必要性,并思考有关确定位置的方法,让学生初步体会到确定一个物体的位置需要两个数据。在曾老师的带领下,整节课同学们以满腔的热情投入到上课中来,课堂气氛活跃,整节课充满勃勃生机。
陶行知先生说过:“学起于思,思源于疑”。在生活问题中提炼出数学问题,并引导学生将数学问题转化成潜在的问题情景,让学生在具体情景中感受数学的存在,发现数学问题,激发学习兴趣,体会数学就在身边。
受人鱼不如授人以渔,我们教学生也是一样,教什么比怎么教更重要。这是从曾老师的《确定位置》告诉我们的。她优美的语言到课件动画的有着完美结合,从特殊到一般,从学的知识拓展到了我们会遇到的问题,在解决问题的过程中,让孩子们感悟到,数学教学不是一味要教孩子去算数学而要回归数学本身,去发现生活中的数学、数学中的生活,让学生体会到数学知识的内涵美、数学思想的严谨美。
(供稿:初2018级 谢明)
 

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